专业名称：计算机网络技术
    专业代码：610202
    专业方向：华为网络工程师
    合作企业：江西伟锋物联网科技有限公司
    使用班级：2016 级计算机网络技术班
    教 研 室：计算机网络技术教研室
    所属系部：计算机信息工程系
    编写人名：李含笑、李安裕、杜强
    编写时间：2016年9月6日


    一．专业名称与代码
    （一）专业名称
    计算机网络技术（华为网络工程师方向）。
    （二）专业代码
    610202。
    二．招生对象
    普通高中毕业生、中等职业学校毕业生或同等学力者。
    三．学制与学历
    全日制三年，统招专科。
    四．培养目标
    本专业培养拥护党的基本路线，掌握通用计算机理论和最新网络知识，面向各类企事业单位，从事计算机网络工程设计、安装、维护与管理；网络设备与系统维护、信息安全技术；网站开发的应用型、开发型及经营管理型的，德、智、体、美等方面全面发展的相关的管理和服务岗位的高技能、复合型人才。
    毕业后能顺利地进入ICT领域相关岗位就业，主要从事网络规划实施、排障调优、运维管理和网页设计网站开发，网站建设维护和系统管理等工作，毕业生应能够适应大中型网络规划设计、组网维护、网站建设等技术需求，能熟练使用相关主流开发平台，进行程序设计，网站建设，软件测试及软件技术服务与软件销售。
    五．服务面向与人才培养规格
    （一）服务面向
    表1  就业岗位和职业资格证书表
    （略）
    （二）人才培养规格
    基于企业职业岗位的人才胜任素质模型标准，培养学生具备环境适应能力、行动胜任能力和岗位适任能力，具体内容如下：
    1．专业能力—岗位适任能力
    岗位适任能力是基于“个体面”而形成的“岗位适任力”，用以确定为顺利执行和实施网络技术岗位各项职业活动，本专业学生应具备网络技术各个岗位的职业胜任资质，包括工作态度和工作动机。是对网络技术职业岗位的“软件”（做事）进行的具体描述和说明。
    （1）根据客户需求进行项目调研、分析、确定需求的能力。
    （2）根据项目需求进行网站及软件的开发、测试、发布、部署的能力。
    （3）根据市场情况进行网站及软件产品营销、售后技术支持的能力。
    （4）掌握网站及软件开发各方面的内容。
    （5）项目开发过程中的质量控制与质量管理的能力。
    （6）掌握华为网络设计、组建、配置、管理和维护方面的知识
    (7）掌握华为思科网络配置、安全、命令体系等方面的区别
    2．方法能力 —行动胜任能力
    行动胜任能力是基于“组织面”而形成的“行动胜任力”，用以确定电脑网络技术领域各项职业活动的具体内容，包括网络技术业务流程、设计工作过程、职业岗位工作任务，是对职业的“硬件”（做事）进行的具体描述和说明。
    （1）能够熟练的掌握业务工作流程，具备业务安排、处理与控制的能力。
    （2）具有能制定工作计划,提出解决实际问题方案的能力。
    （3）具备行业前瞻性判断分析的能力，能够自主学习和掌握新知识、新技术,以及通过不同途径获取新信息的能力。
    （4）具有广阔的视野，对工作结果具备决策、迁移和评估的能力。
    （5）具有全局思维与系统思维、整体思维与创新思维的能力。
    （6）具有现代设计观念，掌握一定的设计理论和方法，懂得设计科学，具有较好的设计素质和各种设计技能，具备基本的设计组织管理能力，获取信息、处理信息的能力，并有较强的使用现代技术的能力。
    （7）了解相关学科的基本知识，具有一专多能的知识结构；掌握信息技术的基本知识，并具有一定的应用能力。
    （8）能够主动记录、收集、处理、保存各类专业技术的信息资料。
    (9)具有华为网络设计、组建、管理、运维方面的能力
    3．社会能力—环境适应能力
    基于“群体面”而形成的“环境适应力”，用以确定在完成职业活动、职业情境和社会环境中，职业活动个体应具备的各类环境胜任资质，包括社会沟通、文化和价值观，是对职业的“软件”（做人）进行的具体描述和说明。
    （1）具有良好的价值观，优秀的思想品德、主人翁与团队协作精神以及良好的心理承受能力。
    （2）讲诚信，遵守道德规范。
    （3）思维严谨，工作踏实，勤奋努力。
    （4）具有健康的体魄和一定的军事基本理论及基本技能，达到国家规定的大学生体育合格标准和军事训练标准，养成终生锻炼身体的习惯。
    （5）工作质量以及审美质量标准，能够严格的要求自己的能力。
    （6）能够适应以部门为单位的小团队，以公司组织为单位的大团队，以及快速从学生到工作者转变的能力。
    （7）具有适应社会环境、政治环境和文化环境的能力。
    六．典型工作任务
    （一）典型工作任务难度范围
    表2  典型工作任务难度范围表
    （略）
    （二）典型工作任务分析记录
    表3  典型工作任务分析表
    （略）
    七．主要实训、实践环节及说明
    表4 主要校企合作实训课程说明
    （略）
    八．各类课程、实践环节学时与学时分配表
    表5 课程学时分配表
    （略）
    九．专业核心课程简介
    （一）《计算机网络原理》
    课程定位：岗位基础课之一，是学习网络互连技术、网络构建、Windows Server、Linux网络管理、华为思科路由器、交换机、防火墙等课程的先修入门课。
    主要内容：本课程以当前流行的TCP/IP网络为背景，深入浅出地阐述计算机网络技术的基本知识、基本概念和基本原理，介绍了当前常用的网络技术以及网络的实际应用知识。主要内容包括计算机网络概述、数据通信基础、计算机网络体系结构、局域网技术、广域网技术、网络互联技术、网络操作系统、局域网组建、Internet接入技术等。
    教学要求：掌握ISO/OSI七层参考模型、TCP/IP协议栈、常用局域网技术、常见广域网技术、七层参考模型的第2至7层常见的协议等
    （二）《华为网络互连技术》
    课程定位：先修课为计算机网络原理
    主要内容：介绍华为路由、交换和远程访问技术，具体包括网络互联技术基础知识、路由技术基础知识、网络设备管理和流量控制、IP路由原理和OSPF动态路由协议、交换技术基础知识、虚拟局域网技术、冗余交换链路与生成树协议、远程访问技术基础知识、异步接口配置及PPP配置等。
    教学要求：通过本课程的学习，学生能够初步掌握计算机网络互联相关的交换、路由和远程访问技术。
    （三）《Windows网络操作系统》
    课程定位：先修课为计算机操作与组装维护，计算机网络基础
    主要内容：介绍Windows网络操作系统的基本管理技术。内容分别涉及Windows Server系统安装与基本配置、创建和管理Active Directory、系统安全策略配置、管理和共享文件资源、磁盘管理、创建和管理IIS、DNS、DHCP和WINS服务器、系统恢复和数据保护策略配置、监视和调节网络性能，以及创建和管理路由和远程访问服务器等。
    教学要求：掌握Windows网络操作系统的安装、配置、用户管理、安全管理、各种网络服务器的安装配置和管理维护。
    （四）《Linux网络管理》
    课程定位：先修课为Linux基础、Windows网络操作系统、网络互连技术。
    主要内容：介绍Linux网络操作系统的网络基础知识及基本网络管理命令和配置文件，重点介绍Linux下各种服务器如DHCP、DNS、NFS、Samba、FTP、WWW、Mail、Proxy、MySQL和PostgreSQL等的配置和管理，Linux下的系统与网络安全，Linux下的软路由和防火墙配置技术，Linux下网管软件Webmin、VNC和Openssh等的使用，以及两款常用的虚拟机软件VirtualBox和Vmware的使用。
    教学要求：掌握Linux网络管理相关的配置文件的定制，Linux下常用网络服务器的配置和管理维护，Linux安全管理等
    （五）《华为网络安全》
    课程定位：先修课为网络原理、Linux基础、Windows网络操作系统、华为网络互连技术。
    主要内容：通过本课程学习增强学生的计算机网络安全意识，培养学生计算机网络安全管理能力。包括网络扫描与监听、网络入侵及防范、网络后门及网络隐身技术、恶意代码分析与防治技术、安全操作系统基础、密码学和信息加密的原理及应用、华为网络防火墙的原理及配置、IDS/IPS和蜜罐技术、无线网络安全技术、IP安全和WEB安全、网络安全方案设计等。通过本课程的学习，学生将具有从事网络安全规划、分析、设计、实施和管理的基本能力。
    教学要求：了解并掌握TCP/IP协议的IP安全机制、计算机病毒的检测、发现及清除方法、常见加密算法的原理和应用、Snort的使用、网络防火墙的原理和配置、无线网络安全技术、网络安全方案的规划设计等。
    （六）《华为网络故障排查与调优》
    课程定位：先修课为计算机网络原理、华为网络互连技术、Windows网络操作系统、Linux网络管理等。
    主要内容：通过本课程的学习，进一步提高学生诊断和排除网络故障的能力，使之这方面的知识形成体系。主要包括：主要平台下常用的网络故障诊断工具、ISO/OSI协议栈各层故障诊断与排除、TCP/IP协议栈各层故障诊断与排除、常用网络介质故障诊断与排除、常用网络设备故障诊断与排除、常见网络应用软件故障诊断与排除、常见网络服务故障诊断与排除，Qos服务质量及网络性能优化等。
    教学要求：通过本课程的学习和实践，进一步提高学生网络故障诊断、排查及网优能力。使学生可以对于工作环境的常见网络故障快速诊断出原因，及时有效地排除故障，并采取有效措施避免以后出现此类故障。
    十．教学进度安排
    表6  教学进度安排表
    （略）
    十一．技能教学进程表
    表7 技能教学进程表
    （略）
    十二．毕业条件
    一.本专业毕业最低要求学生在三年内完成教学进程表中的理论课程学习，并考试合格。完成所有课程设计和实训课程，并评价合格,参加毕业设计，通过毕业答辩。
    二.学生在动手实践课程中，必须按要求完成老师的实践任务，并给出合作的实践报告，通过老师的动态考核后，方能够修改本课程的实践学分，完成此课程的学习。
    十三．教学团队保障
    （一）专任教师队伍建设
    实施“中青年骨干教师建设工程”，培养3—5名中青年骨干教师，选拔优秀中青年教师作为专业骨干教师培养对象，到企业参与实践，并通过到国内外高校进修、技术交流以及到合作企业顶岗实践和挂职锻炼等途径提升专业理论水平和实践技能。
    建立健全专任教师队伍的管理、培养、考核、评估制度和骨干教师的选拔培养制度，形成激励机制。采用培训、培养和自主学习的方式，提升专任教师的教学水平、综合职业素养、应用技术开发服务能力和创新能力。使“双师”素质教师比例逐年递增。提供便利条件，以保证专任教师中有2—3名成为移动互联网行业的主要技术骨干。
    建立专职教师培训制度。通过定期举办教育理论培训，提高专任教师基于工作过程的教学设计与实施能力，使之迅速成为合格的高职院校专任教师。
    建立企业实践锻炼制度。每年轮流选派3名专任教师脱产到移动互联网企业进行为期半年的实践锻炼，鼓励其余专任教师半脱产到移动互联网企业实践锻炼，3～5年内使得该专业90％的专任教师具备移动互联网企业工作经历。
    表8  专任教师队伍一览表
    （略）
    （二）兼职教师队伍建设
    建立健全“校企互动”的“双师”结构师资队伍培养模式和兼职教师动态管理体制，与各大移动互联网企业紧密合作，从生产一线聘请既有实践经验又能胜任教学任务的移动互联网技术人员为兼职教师，逐步建成拥有10人以上的兼职教师库。对兼职教师定期进行高职教育理论培训，提高兼职教师的教学能力，能承担本专业主要实践技能课程的教学任务，能参与专业（群）建设、课程建设，尤其是引领工学结合课程开发，使本专业的师资队伍成为真正“双师”结构教学团队。
    十四．教学条件保障
    为满足理实一体化课程、生产性实训、项岗实习实施要求，必须建设必要的校内、校外实验实训基地来保证理论教学与实践教学的需要。
    （一）校内实验实训基地
    表9  校内实验实训基地一览表
    （略）
    （二）校外实训基地
    根据本地区高新技术的发展，联系合适的企事业单位，每年视具体情况而定。争取和一些单位建立起比较稳定的关系。其中有：中锐教育集团、联想集团、安博集团、北京ITATPRO实训基地、萍乡市信息中心、江西省能源集团公司、广州晋业软件开发公司、萍乡互通信息有限公司等。
    十五．机制制度保障
    （一）创新校企合作机制
    校企合作机制建设是实施本专业人才培养方案的基本保障。为确保校企合作工作的顺利开展，学校应成产产学合作管理机构，专业所在院系应成立校企合作联络小组，并建立由学院、待业协会、相关企业多方组成的校企合作联动机制；积极寻求政府支持，为本专业的校企合作工作搭建平台、提供保障措施；积极待业协会的支持，发挥行业的协调作用，在师资、技术、资讯等方面为专业人才培养工作提供支持；积极寻求行业企业支持，邀请企业参与高技能人才评价标准、专业设置、课程开发、教学标准和人才方案的制定，参与具体的课程教学活动等。
    （二）成立校企合作专业指导委员会
    建立以行业企业专家为主体的专业指导委员会，制定定期召开联席会议制度，以研讨行业发展趋势和专业发展和建设大计。
    表10 校企合作专业指导委员会信息汇总表

序号	姓名	工作单位	单位职务或职称	专业委员职务
1	张建云	江西应用工程职业学院	副院长	主任
2	曾伟	江西伟锋物联网科技有限公司	董事长	副主任
3	易伟锋	江西伟锋物联网科技有限公司	总经理	委员
4	李含笑	江西伟锋物联网科技有限公司	教务主任	委员
5	李春萍	江西应用工程职业学院	教授	委员
6	黄惠媛	江西应用工程职业学院	副教授	委员
7	江国文	江西应用工程职业学院	副教授	委员
8	李安裕	江西应用工程职业学院	系主任、副教授	委员
9	杜强	江西应用工程职业学院	教研室主任	秘书

     （三）构建专业教学质量保证体系 

    为确保本专业人才培养方案的实施效果，保证教学质量，必须建立专业教学质量保证体系。而教学管理制度建设是专业教学质量保证体系的重要组成部分。
    1．建立专业教学质量保证体系
    建立涵盖本专业人才培养方案实施各五一节的专业教学质量保证体系，专业教学质量保证体系包括教学实施规范与质量监控措施两大部分，以保障专业人才培养方案实施质量与教学效果。
    2．明确教学实施主体和实施规范
    教学实施由三层机构负责：第一层是专业指导委员会指导、系主任领导下组织实施的领导小组，负责教学管理制度、教学实施流程、质量监控措施的制定及重大问题的决策和协调；第二层是由教学管理办公室和专业教研室组成，在系主任的领导下，组织专业人才培养方案的实施，教学任务的落实及教学运行全过程的质量监控；第三层机构是教学团队，是专业人才培养方案实施的主体。
    3．明确教学质量监控主体和监控工作规范
    教学质量监控的主体由学校教学督导部门和系主任直接领导的教学督导、教学信息员、学生信息站组成。学校教学督导部门主要负责课堂质量的抽查和评价，系部主要进行课堂评价与学生信息站的具体管理；学生信息站主要进行常规教学状态信息的收集，同时办助督导进行课堂教学状态的征询。
    十六．继续专业学习深造建议
    （一）国内专升本渠道
    与本省对应的高校专业对接，形成专升本渠道，以考试录取方式继续本科课程学习，完成国内深造。
    （二）国内“五大生”深造渠道
    与国内其他相关本科院校进行合作，进行专升本的继续教育，完成学业后获取本科学历；毕业后进入成人高等教育（脱产、业余、函授）、高等教育自学考试、电视大学、网络教育学习，完成国内“五大生”的深造。
    （三）国外深造渠道
    与国外相关大学进行合作，以“3+2”或“3+1”、“2+2”的方式与国外合作院校对接，以自愿报考、取得英语合格后，到国外就读本科学位，完成国外深造。